ENSINO INVESTIGATIVO E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E PARA A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA

Abstract

Este ensaio teórico, de natureza qualitativa, discute as contribuições do ensino investigativo para a promoção da alfabetização científica no contexto do Ensino de Ciências buscando favorecer o desenvolvimento de sujeitos mais críticos, reflexivos e participativos. A partir de uma revisão bibliográfica fundamentada em autores como Morin, Sasseron, Carvalho, Bybee e Suart, o estudo problematiza os limites do ensino tradicional, marcado pela transmissão mecânica de conteúdos e pela fragmentação do conhecimento. Em contraposição, o ensino investigativo é apresentado como uma abordagem capaz de favorecer a participação ativa dos estudantes na construção do conhecimento científico, estimulando a observação, a formulação de hipóteses, a análise de evidências, a argumentação e a reflexão crítica. O texto também destaca que a alfabetização científica ultrapassa a memorização de conceitos desconexos, envolvendo a capacidade de interpretar fenômenos, analisar informações e compreender as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. Assim, defende-se uma educação científica mais crítica, contextualizada, humanizada e voltada à formação de sujeitos autônomos e reflexivos.