FORMAÇÃO DE PROFESSORES E O PROGRAMA LEEI – LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA REVISÃO DE LITERATURA

Abstract

A Educação Infantil se constitui como um território essencial para o desenvolvimento integral da criança. Nesse contexto, o Programa LEEI – Leitura e Escrita na Educação Infantil – se inscreve como uma política pública estratégica focada na formação continuada de professores. Este artigo apresenta uma revisão de literatura que objetiva analisar como a formação docente é discutida no contexto do LEEI, destacando suas contribuições, desafios e perspectivas emergentes entre 2015 e 2025. Utilizou-se a metodologia de Revisão de Literatura. Os resultados revelam uma dicotomia central: o modelo LEEI demonstra potencial para proporcionar transformações na reflexão e prática do professor, promovendo a reflexão e o entendimento sociocultural da linguagem (Contribuições); contudo, sua execução é confrontada por desafios estruturais, como a sobrecarga docente e a fragilidade do tempo institucional para a reflexão (Desafios). Por fim, sugere-se que o futuro do Programa exige que as Secretarias de Educação priorizem a institucionalização das condições para a mediação qualificada e a garantia de tempo protegido, transformando o potencial teórico em uma prática consolidada e sustentável nas redes de ensino.