ANÁLISE DO DESENVOLVIMENTO METACOGNITIVO EM AMBIENTE GAMIFICADO PARA ESTUDANTES DO CURSO TÉCNICO EM ENFERMAGEM

Resumo

A metacognição envolve o conhecimento e o monitoramento dos próprios processos cognitivos durante a aprendizagem. No entanto, os estudantes nem sempre possuem consciência de sua própria cognição. Este estudo teve como objetivo explorar a identificação de componentes metacognitivos por meio de dois procedimentos distintos: o inventário da consciência metacognitiva e a aplicação do algoritmo de definições operacionais metacognitivas. A pesquisa, de abordagem quali-quantitativa, foi desenvolvida em um curso realizado em um ambiente virtual de aprendizagem gamificado, com estudantes do ensino técnico em enfermagem de uma escola pública, visando captar diferentes perspectivas metacognitivas. As fontes de dados foram o inventário da consciência metacognitiva, questionários reflexivos e entrevistas semiestruturadas. Os resultados indicaram que os estudantes tendem a apresentar uma percepção da consciência metacognitiva mais positiva de si mesmos no questionário pré-definido. Em contrapartida, a análise por meio do método sistemático de identificação de componentes metacognitivos das respostas descritivas dos questionários reflexivos e das entrevistas revelou predominância de eventos relacionados à experiência metacognitiva, inicialmente associados a dificuldades e, ao final do experimento, ao desenvolvimento da consciência metacognitiva, especialmente no que se refere ao uso de estratégias e ao meta-conhecimento. Conclui-se que os procedimentos quantitativo e qualitativo são complementares, favorecendo a autopercepção dos estudantes e contribuindo para uma compreensão do desenvolvimento da consciência metacognitiva mais abrangente.