LITERATURA INFANTIL COMO GÊNERO E PRÁTICA SOCIAL: REFLEXÕES SOBRE SUA DEFINIÇÃO E IMPORTÂNCIA
DOI:
https://doi.org/10.55905/reiv6n1-027Palavras-chave:
Educação Infantil, Literatura Infantil, Desenvolvimento Cognitivo, Prática PedagógicaResumo
O presente artigo discute a relevância da literatura infantil no processo de desenvolvimento emocional, cognitivo e social das crianças na Educação Infantil. Através de uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, o estudo investiga como o contato precoce com obras literárias impacta a formação do sujeito e sua percepção de mundo. Analisa-se o percurso histórico da literatura infantil, desde sua origem na Europa até a consolidação no Brasil com Monteiro Lobato, destacando a transição da criança de "adulto em miniatura" para um ser com necessidades próprias. Os resultados apontam que a literatura, quando trabalhada de forma prazerosa e lúdica, estimula a criatividade, a imaginação e a formação do senso crítico. Conclui-se que o papel do professor como mediador é indispensável para transformar o ato de ler em uma prática social significativa, indo além da mera decodificação de códigos para a construção de cidadãos autônomos e reflexivos.
