PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL E EDUCAÇÃO ESPECIAL: CAMINHOS PARA A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS INCLUSIVAS

Resumo

Considerando a relevância da fundamentação teórica para a prática docente e as exigências da realidade escolar contemporânea, este texto analisa as contribuições da Psicologia Histórico-Cultural para o processo de ensino-aprendizagem de estudantes público-alvo da Educação Especial. Através de um levantamento bibliográfico fundamentado nos pressupostos de Vigotski, Luria e Leontiev, discute-se a importância da escola como espaço insubstituível para a apropriação da experiência culturalmente acumulada. O papel do professor é destacado como mediador intelectual que planeja intencionalmente a prática pedagógica para promover o desenvolvimento de todos os estudantes. Conclui-se que a educação inclusiva requer a superação de visões biológicas, focando nas potencialidades e nos caminhos compensatórios do desenvolvimento humano.