AS CRIANÇAS SURDAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A IMPORTÂNCIA DA VISUALIZAÇÃO, DA AQUISIÇÃO BÁSICA DE SINAIS E DO LETRAMENTO EM SALA DE AULA
DOI:
https://doi.org/10.55905/reiv5n2-021Palavras-chave:
Educação Infantil, Crianças surdas, Visualização, Libras, Letramento bilíngue, InclusãoResumo
O presente artigo tem como objetivo analisar a importância da visualização, da aquisição básica de sinais e do letramento na Educação Infantil, voltada às crianças surdas. A pesquisa justifica-se pela necessidade de compreender como as práticas pedagógicas inclusivas podem favorecer o desenvolvimento cognitivo, linguístico e social desses alunos, garantindo o direito à comunicação e à aprendizagem em contextos bilíngues. O estudo adota uma abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e analítico, fundamentada em autores como Quadros (2015), Strobel (2008), Skliar (1999), Fernandes (2003) e Lacerda (2019). A metodologia empregada envolve a análise crítica de referenciais teóricos, legislações e políticas públicas voltadas à educação de surdos, buscando identificar os principais desafios e potencialidades das práticas educativas na Educação Infantil. Os resultados indicam que a visualização constitui o eixo central do processo de aprendizagem das crianças surdas, que a aquisição básica de sinais pelos professores e colegas ouvintes favorece a interação e a inclusão, e que o letramento bilíngue amplia as possibilidades cognitivas e sociais desses alunos. Conclui-se que a efetivação da inclusão depende da formação docente bilíngue, da valorização da Libras e da construção de ambientes visuais acessíveis e pedagógicos.
